Aprendizaje de funciones matemáticas con uso de Desmos Graphing Calculator en el bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Resumen

El objetivo de este estudio es interpretar el aprendizaje de funciones matemáticas con el uso de la herramienta digital Desmos Graphing Calculator en estudiantes de tercer grado de bachillerato en la Universidad Autónoma de Sinaloa. La investigación se realizó con una metodología cualitativa de enfoque etnográfico digital y particularista, aplicada a un 
grupo de 42 estudiantes. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y observación participante, analizadas mediante la plataforma Voyant Tools y fundamentadas en la Teoría de Registros de Representación Semiótica de Raymond Duval. Los resultados revelan que Desmos mejora significativamente la capacidad de los estudiantes para transformar y manipular diferentes representaciones de funciones matemáticas, 
facilitando la comprensión y resolución de problemas complejos. Además, se observó un incremento en la motivación y confianza de los estudiantes al utilizar esta tecnología en su aprendizaje. En conclusión, Desmos no solo actúa como un apoyo visual y manipulativo, sino que también fomenta un aprendizaje profundo, permitiendo a los estudiantes explorar conceptos matemáticos abstractos de manera interactiva y 
significativa.