ANÁLISIS DE REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE EXPRESIONES DOCENTES

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito analizar las representaciones
sociales que los docentes de educación primaria construyen sobre la convivencia
escolar, con el fin de comprender cómo estas influyen en las relaciones cotidianas,
la creación de ambientes escolares favorables y el desarrollo de interacciones
humanas armónicas dentro del contexto educativo. El estudio parte del supuesto de
que las creencias, experiencias y significados compartidos por los docentes orientan
sus prácticas pedagógicas y la manera en que promueven la convivencia en la
escuela.
La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance
exploratorio e interpretativo, apoyado en fundamentos fenomenológicos y
hermenéuticos. Se emplearon entrevistas, cuestionarios y técnicas de análisis de
representaciones sociales para recuperar las expresiones y experiencias de
docentes de educación primaria, interpretando tanto los significados atribuidos a la
convivencia escolar como las prácticas que la favorecen o la limitan.

Los hallazgos muestran que los docentes asocian una convivencia escolar positiva
con valores como el respeto, la empatía, la comunicación, la solidaridad, la
confianza y el trabajo colaborativo. Asimismo, identifican como factores que
deterioran el ambiente escolar la falta de respeto, la escasa comunicación, la
intolerancia, el incumplimiento de normas, el bullying y las deficientes relaciones
entre los integrantes de la comunidad educativa. Los resultados evidencian que las
representaciones sociales influyen directamente en las prácticas docentes y
constituyen un referente fundamental para diseñar estrategias institucionales que fortalezcan la convivencia escolar desde una perspectiva humanista, favoreciendo
ambientes educativos más inclusivos, respetuosos y orientados al desarrollo
integral de los estudiantes.