Modelo de inducción humanista para asesores de estancia académica profesional: fomentando la ética y la identidad universitaria
Resumen
La Estancia Académica Profesional constituye un espacio formativo clave para la inserción del estudiante en el ámbito laboral; sin embargo, el acompañamiento brindado por los asesores docentes no siempre incorpora un enfoque humanista que fortalezca la ética y la identidad universitaria. El objetivo de esta investigación fue diseñar un modelo de inducción con enfoque humanista para asesores de Estancia Académica Profesional, orientado al fortalecimiento de la ética y la identidad universitaria en el acompañamiento estudiantil. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación participante y revisión documental como técnicas de recolección de información. Los participantes fueron asesores docentes del programa de Estancia Académica Profesional de una universidad pública del noroeste de México. El análisis de datos se realizó mediante codificacióntemática y redes semánticas con apoyo del software Atlas.ti, permitiendo la triangulación de la información. Los resultados evidencian la necesidad de fortalecer la formación humanista de los asesores docentes, particularmente en competencias relacionadas con la escucha activa, la empatía, la aceptación incondicional, la ética profesional y la identidad institucional. A partir de los hallazgos, se diseñó un modelo de inducción humanista que integra estrategias formativas orientadas al acompañamiento integral del estudiante, contribuyendo a una experiencia de práctica profesional más significativa y coherente con los valores institucionales. Se concluye que la implementación de un modelo de inducción humanista favorece el fortalecimiento ético y la identidad universitaria, así como el desarrollo del rol del asesor docente en contextos de formación profesional.
