Desarrollo de competencias docentes para el trabajo colaborativo en aulas inclusivas: Un estudio en educación especial

Resumen

 La presente investigación se centra en las competencias de los docentes de
 educación especial para el trabajo colaborativo con alumnos que enfrentan
 Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Se realizó un estudio
 cualitativo etnográfico en una Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación
 Regular (USAER), con el objetivo de interpretar cómo estas competencias se
 desarrollan en un aula inclusiva. Los resultados indican que los docentes
 aplican estrategias diversificadas que benefician tanto el aprendizaje como la
 integración de los estudiantes con BAP.